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心情孤儿

日期:2019-11-05 20:53 来源:

  

心情孤儿

  

心情孤儿

  让我们走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,只要我们用心、用情去尊重、激励、体验和宽容每个生命个体,那么一定会让“心理孤儿”的心里充满温馨和阳光。

  随着“健康”定义的不断变化,心理健康越来越被人们重视,心理健康教育将是学校不可或缺的一部分。学校应与家庭联手,形成合力,为帮助“心理孤儿”搭建平台;有条件的学校应聘请心理辅导老师,建立“心理咨询室”,并对学生进行心理测试,构建“学生心理档案”,把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记载下来,开设心理辅导课,开展个别心理辅导。充分利用班级体、宿舍、小组等有利的集体条件,让“心理孤儿”真正的得到温暖,让他们走出心理的阴影,走向美好的未来。

  人的健康成长除了需要物质营养素外,同样也离不开精神“营养”成分,这便是社会、家庭,尤其是父母、老师等营造的无形“精神营养素”,它对孩子的健康成长有着与物质营养素同样重要的作用。如果一个人从小得不到或很少得到“精神营养素”,长期处于孤单、寂寞、失望的境地,就会形成“孤独心理”,拥有这种心理的孩子,我们把他称为“心理孤儿”。

  作为父母不仅要关心孩子的衣食住行,更要关心孩子的内心和精神世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问题。为此,作为家长应克服“代沟”,多与子女进行思想交流,了解自己子女的思想脉搏。利用休息时间,与孩子出去走一走,谈一谈,谈生活,谈理想,谈趣事,谈焦点等,让孩子感受到家的温暖,让孩子感受到平等、尊严。切莫把大量与家人团聚,共享天伦之乐的美好时光消磨在“筑长城”或舞池中。我们普天之下的父母们应多留一些时间给孩子,多一些交流,多一些沟通,多一些尊重,多一些关爱。

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  作为父母要了解儿童青少年成长的生理、心理知识,并按照他们的生理、心理规律来办。我们要反对“棍棒型”“溺爱型”的家庭教育方式,倡导“民主型”的家庭教育方式。对孩子要讲民主和平等,要给孩子更多的发言权,使民主成为家庭一面永远飘扬的旗帜。不管是父母还是子女,大家是平等的,家长不仅是孩子慈爱的父母,循循善诱的导师,志同道合的同志,更应是真诚的朋友。据调查分析,中小学生喜欢“朋友式”的父母亲,而不喜欢“牧师式”、“师徒式”的父母亲。作为家长不应当别人的面批评孩子,要尊重孩子的人格。在纠正缺点时,不要总体否定,应就事论事,要提出具体的可供孩子参考的办法。决不打击孩子,如“我有你这孩子真倒霉”一类的话。要尽量表扬和鼓励他们,尊重孩子意见,多说:“你自己决定”,让他们有自己的发展空间。要与孩子的朋友建立联系,邀他们到家玩。

  家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校。克鲁普斯卡娅说:“父母是天然的教师。他们对子女的影响最大。”教育好子女是父母的天职。作为问题家庭的父母绝不能因个人的情感、是非问题而置自己的子女于不顾。教育家马卡连柯告诉我们:“你们生育教养子女,不仅是为了父母的愉快,在你们家庭里,在你们影响下,成长着未来的公民,未来的事业家,未来的战士。”翻译家傅雷提醒我们:“爸爸不为儿子烦心,为谁烦心?爸爸不帮助孩子,谁帮助孩子?儿子有苦恼不向爸爸求救,向谁求救?”为此,经常争吵的父母要学会理智,忙于应酬的应尽可能早点回家,经济不宽裕的也尽量不要牺牲养育孩子的时间去挣钱,即使是出去打工也要“常回家看看”,即使是分道扬镳的也要计划好育子的方案,方可说声“再见”。

  老一辈的教育家刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿童的原则:“儿童应与年龄相同的儿童生活,然后才能学得与人相处之道。与成年人一起,相依赖式的自卑心理,颇难打破,将来离家入社会是莫大之困难。”因此,家长要想方设法创造条件为子女提供与小伙伴交往的时间和空间。放学路上少接送,让子女与其他小朋友结伴而行;周末和节假日让子女邀请小伙伴来家玩,鼓励子女利用空闲时间与同学小伙伴进行电话交流,通过超市购物,参加公益活动,走上街头,融入社会,调查实践,开展研究性学习,扩大交往的范围,学会与各种人交往的经验,消除一个人独处的寂寞。鼓励孩子在学校积极参加各种文体活动,培养孩子与人交往的良好性格。

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